Re: [riminilug-general] To code or not to code?

[Ivan Tarozzi <itarozzi@xxxxxxxxx>]

Ciao Robi,

Il 12/05/2016 15:40, Roberta Lombardi ha scritto:
> Dalle iniziative di Programma il futuro alla pubblicazione del Piano 
> Nazionale Scuola Digitale, tutto sembra spingere verso l'introduzione 
> del coding nella scuola, utilizzando soprattutto Scratch nella fascia 
> 8-14 anni.
quindi l'idea di base delle nostre attività sembra valida
> Vi invio il link a questo articolo che rappresenta una voce fuori dal 
> coro.
> Che si condividano o meno i punti di vista di chi scrive, rimane una 
> lettura (a mio parere) interessante.
>
> Purtroppo è scritto in English.
>
> http://techcrunch.com/2016/05/10/please-dont-learn-to-code/
ho letto l'articolo cercando di essere il meno prevenuto possibile :) Ci 
sono effettivamente alcuni elementi interessanti e alcune considerazioni 
condivisibili (per quello che mi riguarda, soprattutto la diffidenza 
verso i miraggi della silicon valley).

Però mi sembra che l'autore faccia un po' di minestrone , e soprattutto 
non spieghi molto bene la dannosità del coding nelle scuole.

Premesso che in questi mesi anche a me è spesso venuto il dubbio: ma 
serve veramente introdurre coding & co nelle scuole? O non sarebbe 
meglio potenziare o insegnare altre discipline meno virtuali e più 
materiali?

Se ne vogliamo fare una questione di priorità ne possiamo parlare, e 
forse il massimo sarebbe coniugare coding con altre attività del tutto 
diverse.

Se però si pensa (come molti affermano) che lo sviluppo del pensiero 
computazionale abbia dei benefici reali per le menti dei nostri figli, 
forse il coding può essere l'elemento didattico più immediato e 
divertente per formare e allenare in questo senso.

Di sicuro c'è molta confusione, c'è molto accavallamento di concetti 
differenti, tra tutti quelli che propongono coding.
Lo stesso video di code.org da cui il ministero ha preso lo spunto, 
mischia sacro (capacità di affrontare problemi in maniera organizzata e 
collettiva) e profano (vantaggi lavorativi, esempio zuckerberg e amici, 
ecc).

E' per questo che a suo tempo abbiamo sollevato il problema di riuscire 
a creare un percorso educativo sensato, che favorisca quello che del 
pensiero computazionale va salvato.

Adesso ci siamo un po' ridimensionati, stiamo programmando di fare un 
corso su scratch, e va bene. Probabilmente è propedeutico ed è allo 
stesso tempo uno strumento interessante. Però, secondo me, dobbiamo 
tenere a mente che si tratta appunto di uno *strumento*, e non del *fine*.

Dobbiamo fornire gli strumenti fisici e virtuali per poter sviluppare 
quel percorso, ma prima o poi (molto meglio se prima) dobbiamo 
specificare chiaramente che la finalità non è formare programmatori del 
domani, ma insegnare ad affrontare un problema, analizzarlo, smontarlo e 
trovare una soluzione sensata, meglio se condivisa.

Probabilmente la nostra associazione non ha le competenze per fornire 
queste risposte, per identificare i percorsi pedagogici ottimali. Però 
quello che imo possiamo (e dobbiamo) fare è essere vigili, analizzare 
criticamente quello che viene svolto e proposto dal ministero e fornire 
eventualmente una visione differente.


Ivan

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